ЗАДАНИЕ 10 идет полностью на самостоятельное повторение.

ТЕОРИЯ + можно смотреть в книге Великовой.

Задания по учебнику Великовой:

стр. 62   упр. 4, 5, 6, 9 (здесь надо прямо приставки выделять, т.к слова с подвохом)

стр.   79  упр. 1

стр.  82  упр. 3

стр. 106  упр. 2, 3, 4, 5, 6 (это сложное правило, очень много слов, которые надо запоминать)
__________________________

По выходе с карантина (несмотря на то, что будет литература) напишем проверочную работу. 

_________________________

Литература - задание на неделю.

1. Пишем сравнительную характеристику в Гугл классе. Код - vvh2sxa

2.  Читать рассказ Чехова "Ионыч". Заполнить таблицу "Как меняется Ионыч, главный герой рассказа" 

В таблице столбики: 

- как зовут в народе 

- как выглядит 

- на чем ездит

 - его материальное состояние 

- как относится к народу 

Надо проследить на протяжении всей его жизни, описанной в рассказе

задание 9

 Итак, начинаем тренировку к ЕГЭ. Планомерно будем отрабатывать задания на орфографию и пунктуацию.

ЗАДАНИЕ 9.
Теория:
- корни с безударной гласной, проверяемой ударением

- корни с безударной гласной непроверяемой ударением

- корни с чередующейся гласной.

ТЕОРИЮ давала в классе схемой.

ДОМАШНЯЯ РАБОТА:

- выучить корни с чередованием (будем писать схему по памяти)

- письменная работа из учебника Великовой (у вас в эл. варианте есть)

стр. 13, упр. 2, 

стр. 14,  упр. 4

стр. 15, упр. 5

стр. 18, упр. 1, 2, 3

Ответы на задания имеются в конце книги (!!!)

______________________________

Задание для желающих: тексты диктантов в книге Великовой в конце каждой главы подобраны на то правило, что разбирается в главе. Эти диктанты тоже имеет смысл делать, если не уверены в теме.

____________________________________________________________

На следующем уроке будет проверочная работа:
- теоретический материал + тест в формате ЕГЭ по заданию 9.

 30 августа Министерством просвещения объявлены направления тем итогового сочинения в 2021/2022 году.

Работа над трансформацией и совершенствованием модели итогового сочинения продолжается, но было принято решение (в сложной ситуации 2020 года) сохранить пока привычную систему открытых направлений.

11-классники напишут сочинения в рамках пяти тематических направлений:

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека (дорога реальная, воображаемая, книжная)
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия? (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные)
3. Преступление и Наказание — вечная тема (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние)
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для 11-классника)
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина (социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства)

 Итак, обещанный список на лето. Не буду давать много мелких произведений,т.к. все будем читать в течение года. А вот крупные, чтобы прочитать не торопясь и осмыслить все, сюда напишу.

1. М. Булгаков "Мастер и Маргарита" 

(Для затравки можно начать чтение вот с этой статьи: сайт "Полка")

М. Булгаков "Собачье сердце", "Морфий", "Роковые яйца"

М.Чудакова. Жизнеописание Михаила Булгакова.

2. Романы антиутопии (и даже если вы их читали в 7-8 классе, то советую перечитать с точки зрения накопленного читательского опыта).

Е. Замятин "Мы" (статья на "Полке") 

Оруэлл  "1984" 

Р. Брэдбери "451 градус по Фаренгейту"

3. Э.-М. Ремарк "На западном фронте без перемен" + Л. Андреев "Красный смех" (оба произведения о Первой мировой войне, только взгляд с разных сторон: русской и зарубежной)

4. Пьесы, написанные в начале 20 века:

А. П. Чехов "Вишневый сад"

М. Горький "На дне"

5. Человек на войне (любое из этих произведений)

1. В. Некрасов «В окопах Сталинграда»
2. Г. Владимов «Генерал и его армия»
3. В. Гроссман «Жизнь и судьба»
4. С. Алексиевич «У войны не женское лицо»
5. В. Маканин «Асан»

6. Книги об отношении человека к природе. Эти два произведения написаны с разницей лет в 40, но об одном и том же. Время прошло, а отношение осталось.

1. В. Распутин «Прощание с Матерой»
2. Р. Сенчин «Зона затопления» (современный взгляд на проблему_

____________________________________________________-

Пожалуй, все. Но есть еще раздел для тех, кто не только готов читать произведения, но и способен разбираться во времени, в истории создания книг, кто старается дойти до самой сути.

7. Книги о книгах.

1. В. Набоков «Лекции по русской литературе», «Лекции по зарубежной литературе»
2. Ю. Лотман «О поэтах и поэзии»
3. И. Сухих «Русский канон. Книги ХХ века»
4. Е. Эткинд «Разговор о стихах»
5. П. Вайль, Александр Генис «Родная речь. Уроки изящной словесности»
6. А. Генис «Уроки чтения. Камасутра книжника»
7. Д. Быков «Был ли Горький?»
8. Д. Быков «Советская литература. Краткий курс»
9. П. Басинский «Скрипач не нужен»
10. Е. Водолазкин «Инструмент языка. О людях и словах»

 

 Продолжаем двигаться по роману Достоевского. Более детально будем говорить еще о двух героях.
 К среде - 19.05
Каждый вариант   собирает информацию о своем герое:
1 вариант  - о Лужине, 
2 вариант  - о Свидригайлове, 
Что надо собрать (книга и закладки по темам или записи в тетради):
- портрет героя, говорящая фамилия или имя (?) (Лужин, Свидригайлов) 
- монолог, где герой высказывает свою основную идею, суть этой идеи,
- главная, на ваш взгляд, сцена, где герой показан таким, какой он есть, где раскрывается его образ,
- связь Раскольникова с персонажем (Лужин, Свидригайлов), их общность и различия.

 НА праздники пойдете с большим заданием. 
1. Надо все же прочитать роман.
2. Подготовить материал про Раскольникова. Про него и  будем говорить на неделе после праздников: с 12 - 13 мая.

Образ Раскольникова (1 часть).
В книге должны быть закладки :
- портрет героя (обращаем внимание на детали, которые дают нам характеристику героя),
- описание жилища героя (обращаем внимание на детали, которые дают нам характеристику героя).

В тетради составлена таблица (схема, рисунок), в котором отражены по первой  части факторы, которые подталкивают Раскольникова к убийству или отвергают убийство.

Образ Раскольникова (2-5 части)
Закладки в книге.
- момент убийства старухи-процентщицы (отметить психологическое состояние героя)
- проследить в романе и отметить эпизоды, что и как изменилось после убийства в самом Раскольникове и вокруг него; 
- найти закономерность в перепадах его настроения (что в нем теперь борется?),
- найти все сны Раскольникова , подумать, опираясь на предшествующие  им и последующие события, что они обозначают,
- теорию Раскольникова (ее основные моменты).
________________________________
Попутно стоит отмечать:
- разговоры с Порфирием Петровичем.
Образ Лужина и Свидригайлова (портреты, их жизненные принципы, их поступки).

 Итак, впереди нас ждет роман Достоевского "Преступление и наказание". Роман, который буквально проверяет вас как читателя на прочность, на возможность восприятия сильных психологических тестов.
План работы.

28.04 - начинаем работу по роману.

Домашнее задание будет такое:
делимся на группы по мини рядам и готовим рассказ о своем героев  по плану:
1. Портрет (обращаем внимание на детали, которые дают нам характеристику героя).
2. Описание жилища (обращаем внимание на детали, которые дают нам характеристику героя)
3. Самооценка или оценка окружающими этого героя
4. Итоги его судьбы
5. Связь с Раскольниковым.

Герои:
1 ряд - Семен Захарович Мармеладов
2 ряд - Екатерина Ивановна Мармеладова
3 ряд - Соня Мармеладова

4 ряд - Дуня Раскольникова
5 ряд - Пульхерия Александровна Раскольникова
6 ряд - Лизавета

29.04 - слушаем группы.