Еще материал для подготовки к проверочной работе по заданию 25.
Посмотреть можно вот на этих сайтах:

- сайт "РУСТЬЮТОРС"

- сайт Захарьиной, вариант 1

- сайт Захарьиной, вариант 2

 Начинаем изучать творчество Ф. М. Достоевского. Роман будет один - "Преступление и наказание". Но вот перед прочтением его надо познакомиться с биографией автора. Предлагаю это сделать так:
- дома читаете биографию Достоевского (можно сделать для себя небольшие пометки с главными событиями в жизни писателя),
- на уроке поделимся на группы и будем делать (по прочитанному материалу) арт-объект по биографии писателя.

Сам термин «арт-объект» охватывает разные сферы искусства. Он работает на грани скульптуры, живописи, видео-проекции и саунд-дизайна. Художественный образ и мультидисциплинарное высказывание — арт-объект сегодня воплощает в себе общечеловеческие ценности, и его главная задача — вызвать у зрителя эмоциональный отклик.

Я вам не предлагаю делать памятник Достоевскому :) Но  интересно и , главное, необычно, преподать его биографию. 
Что можно использовать?
-  идеи открыток в технике pop-up
- коллажи
- лепбуки

Мне, например, нравятся вот такие идеи (смотрите здесь)

В общем, всё в ваших руках. В среду начинаем разговор про Достоевского, делимся на группы, обсуждаем идею.
В четверг - реализуем свой проект и представляем его. 

 Итак, еще одно обширное задание, в котором пригодятся знания разных частей речи - задание 25.
В этом задании надо найти предложение, которое связано с предыдущим с помощью  разных частей речи.

НА уроке мы уже пробовали с ним поработать. Вот еще текст с заданиями на тренировку.

ЗАДАНИЕ 3  (ответы в задании имеются)

 Итак, еще практика на отработку задания 2. На следующей неделе пишем проверочную работу.

"Решу ЕГЭ", тест - это ОБЯЗАТЕЛЬНО!

Еще поотрабатывать можно вот здесь:

сайт РУСТЬЮТОРС (тесты на разные части речи в конце страницы)

сайт 4ЕГЭ (опять же теория и практика)

 Итак, мы две недели (8-14 марта и 15 - 19 марта)  будем говорить о Пьере и Андрее (немного подзадержались).
А вот после каникул сразу начнем третий и четвертый том. Но работать будем коллективно.
Что надо сделать?
Надо записаться к определенной теме, что даны в таблице. Найти материал (цитаты обязательны!) и приготовить выступление. 

ТАБЛИЦА

 Задания по роману "Война и мир" по 1 и 2 тому.

Задания выполняем в тетради, письменно !!!!!

К четвергу, 25 февраля.
1. Разделить героев на 2 группы. Обосновать причины деления.
2. Сравнить два общества, московское и питерское, соответственно, салон А. П. Шерер  (1 том, часть 1, главы 1-4) и праздник в доме Ростовых (1 том, часть 1, главы 7,8, 15 - 17).
Найти общее и различное в этих обществах.

К среде, 3 марта.
1. Сравнительная характеристика семей Болконских и Ростовых, общее и различное. Стоит посмотреть на то, как живут и  чем живут семьи, как воспитывают своих детей и что из этого получается.
Ростовы: 1 том, часть 1, главы 7,8, 15 - 17;
                           часть 3, глава 6.
Болконские: 1 том, часть 1, главы 22 - 25;
                                 часть 3, главы 3 - 5.

К четвергу, 4 марта.

1. Сравнительная характеристика двух сражений, Шенграбенского и Аустерлицкого. 
Шенграбенское сражение - том 1, часть 2  (вся!). Однако пристальное внимание стоит обратить на главы:  6 - 8 (подготовка к сражению), само сражение описывается в главах 9, 12, 16 - 20.
Стоит сделать отдельные закладки (выписать себе отдельно, на будущее) все про образ капитана Тушина, про историю с его батареей.
Аустерлицкое сражение - том 1, часть 3 (вся!) Обратите внимание на главы: 8 - приезд государя в войска, 14 - перед боем, 16 - сам бой и далее до 19 главы - окончание боя.
Для грамотных читателей! В главе 9 есть "лирическое отступление" - размышление Толстого о войне. Интересные мысли
По какому принципу можно сравнивать:
1) ради чего даются сражения;
2) сколько войск участвует с обеих сторон в том и другом случае;
3) кто командует войсками с обеих сторон;
4) как командуют (как готовятся к бою, во время боя что делают и т.д.);
5) причины побед и поражений - как вы их поняли;
6) отношение солдат к обоим сражениям.
Обратите внимание на главных персонажей, как они проявляют себя в военных действиях (Долохов, Болконский, Ростов...)

2. Образ Андрея Болконского (по 1 тому).
Делаем закладки в книге, обозначая самые важные эпизоды  и мысли героя. Все это нам понадобиться для понимания мировоззрения героя,  "диалектики его  души" (диалектика - наука о движении, основанная на преодолении противоречий). Аустерлицкое сражение - важное событие в жизни героя. Именно здесь происходит первое переосмысление происходящего, определенных жизненных ценностей.
Задание: составьте план  (по основным событиям) "Путь князя Андрея к Аустерлицу" и запишите его в тетрадь.
Можно пересмотреть главы:
часть 1:  2 - 6 (в салоне Шерер и встреча в этот же день  с Пьером),
               22 - 25 (у отца в Лысых Горах);
часть 2:  11, 16 - 20 (во время сражения);
часть 3:  12, 16 - 19.

К среде, 10 марта

Андрей Болконский.
2 том: на чем же здесь надо остановиться:
часть 1,  гл. 7 - 9,
часть 2, гл. 8 - 12 (разговор с Пьером на пароме),
- часть 3, гл 1 - 3, 6, 16 -19 (и далее про историю с Наташей Ростовой)
-

К четвергу, 11. марта.
Пьер Безухов.
1 том.
Мы встречаемся с этим героем в салоне у Шерер и на празднике у Ростовых (как он себя ведет там и там, что хочет, на какой волне живет).
Тяжелое бремя наследства - и как все вокруг него переменилось.
И конечно же разговор с Андреем: о чем, что важно для того и другого.
2 том.
часть 1, главы 3- 6   (чувства Пьера во время дуэли и после нее).
часть 2, главы 1 - 5 (Пьер вступает в масоны).
             главы 10 - 12.
часть 3, гл. 7 - 9,
часть 5, гл. 1 , 20 и до конца.

 Итак, начинаем самый сложный роман в 10 классе. Масса героев, сцен, эпизодов... Как бы не запутаться.

Если вы хотите разобраться во всем, то вам сюда :

 интерактивная схема

Чудный вариант. Благодаря черным ромбам вы можете увидеть:
- граф связей – это почти математическое воплощение «мысли семейной». На интерактивной схеме можно видеть, как развивались взаимоотношения основных героев  романа, поворотные моменты в их судьбах.
- карта – позволяет проследить за тем, куда Лев Толстой перемещает своих героев на протяжении всего действия романа, 
- таймлайн позволяет сопоставить историческое и литературное время. Обратите внимание на те события, которые нашли отражение в романе и заняли важное место в его структуре, и сравните с теми, что стали лишь фоном для других событий.